| 부정사 |
to부정사의 의미상 주어 |
for + 명사를 붙여 to부정사의 주체를 명시 (예: It’s hard for me to decide.) |
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가목적어/진목적어 |
make/think/find 등 it + 형용사 + to부정사/that절 구조 (예: I found it difficult to solve the problem.) |
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| 가정법 |
가정법 과거 |
현재 사실의 반대를 가정하는 if 가정법 (예: If I were a bird, ...) |
| 가정법 |
가정법 과거/과거완료 |
현재 사실의 반대 및 과거 사실의 반대 (If ~ had p.p., ~ would have p.p.) |
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| 분사구문 |
부대상황 표현 |
with + 명사 + 분사 형태로 부대상황 표현 (예: with his arms folded) |
| 분사구문 |
감정분사 |
감정을 유발하는 분사 vs 감정을 느끼는 상태 구분 (boring vs bored) |
| 분사구문 |
분사와 분사구문의 시제 |
분사구문 내 동작의 시간 관계 |
| 분사구문 |
분사구문과 접속사 전환 |
When/After/Because 등과 호환 |
| 분사구문 |
혼동하기 쉬운 분사 형태 구별 |
rising vs raised / tiring vs tired |
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| 수동태 |
능동태 수동태 전환 |
목적어를 주어로, 동사를 be + p.p.로 변환 |
| 수동태 |
수동태 불가 동사 구별 |
be+p.p 형태로 쓰이지 않는 수동태 불가동사, 목적어가 없는 자동사 및 수동태로 쓰이지 않는 경우 |
| 수동태 |
수동태의 관용 표현 |
be known to, be made of 등 |
| 수동태 |
get p.p 표현 |
구어체로 표현할 때 자주 사용되는 구조로, 공식적인 "be p.p" 대신 더 캐주얼한 상황 |
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| 관계사 |
강조구문 (It _ that ) |
문장의 일부를 강조하는 It is/was ~ that ... 구조 |
| 관계사 |
관계대명사 소유격 |
whose를 사용한 소유격 관계대명사 표현 |
| 관계사 |
관계대명사 what |
what은 “~하는 것”이라는 의미로 선행사 없이 쓰이는 관계대명사 (예: I know what he likes.) |
| 관계사 |
관계부사 |
when, where, why, how 등의 관계부사를 사용한 절 (선행사를 이끌며 부사 역할. 예: the house where I was born) |
| 관계사 |
명사절 (that/what) |
that절 (…라는 것)과 what절 (...것) 활용 명사절 종합 (주어/목적어/보어로 쓰임) |
| 관계사 |
복합관계사 |
whoever, whatever, whichever 등의 복합관계대명사 (뜻: ~하는 누구든/무엇이든) 활용 |
| 관계사 |
간접의문문 |
의문문을 문장 내 명사절로 바꾸는 표현. 어순이 평서어순으로 바뀜 (예: I don’t know where he went.) |
| 관계사 |
명사절 접속사 if/whether |
if/whether로 간접의문문 등 명사절 만들기 (예: I wonder if it’s true.) |
| 관계사 |
간접화법 |
say, tell 등을 이용해 남의 말을 간접적으로 전달 (시제 변화 등에 유의. 예: He said (that) he was tired.) |
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| 접속사 |
부사절 접속사 (종류 확대) |
양보, 조건, 결과 등을 나타내는 다양한 접속사 |
| 접속사 |
접속부사 |
문장과 문장을 자연스럽게 연결해주는 however, therefore, meanwhile 등 |
| 접속사 |
비교급 강조 부사 |
much, far, a lot 등으로 비교급을 강조 (예: much taller, far more important) |
| 접속사 |
빈도부사/확신부사 어순 |
usually, certainly 등의 부사의 어순 (조동사나 be동사 뒤, 일반동사 앞에 위치 등) |
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| 비교 |
동등비교 |
as 원급 as ~ 구문으로 같은 정도 표현 |
| 비교 |
강조의 do |
일반 동사 강조: I did finish it. → 강조 의미 전달 |
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| 화법 |
일치와 화법 |
직접화법과 간접화법 간 전환 시 시제/인칭/시간 표현 변화 |
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| 수일치 |
주어와 동사의 수 일치 |
단/복수에 따라 동사의 형태를 맞춤 (예: Each student is...) |
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| 완료시제 |
현재완료 진행형 |
have/has been ~ing 형태로 지금까지의 동작을 표현 |
| 완료시제 |
과거완료 |
과거보다 더 이전 시점 표현 (had + p.p.) |